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    家長課堂

    Parent class

    認清“網 癮”本質,教育重在引導而非限制

    “網絡游戲是校園毒 品,每年被取消學籍的同學90%因為游戲,100 %不值得同情。”這是中國計量大學校長徐江榮在2022年開學典禮致辭上給學生們的忠告。近年來,游戲成癮受到社會各界的關注,在讀大學生因沉迷游戲曠課、掛科被退學的新聞常見于諸多報端。

      業精于勤荒于嬉,行思于成毀于隨。清華大學的汪海洋,因沉迷網游,大學第一學期有23個學分的課程不及格,根據清華學生管理規定,汪海洋被迫退學;西南交通大學被退學的6名學生,其中4人是因為沉迷網絡游戲。諸如此類的事件有很多,從表面上來看大多數人都認為是網絡游戲的問題,但是網 癮的本質真的僅僅是游戲本身嗎?

      近年來國家不斷出臺規定,2021年6月1日起,新修訂的《未成年人保護法》正式施行,開啟未成年人網絡保護的新篇章。2021年8月30日,國家新聞出版署印發《關于進一步嚴格管理 切實防止未成年人沉迷網絡游戲的通知》,在2019年《關于防止未成年人沉迷網絡游戲的通知》的基礎上,進一步加強了管理。要求所有網絡游戲企業僅可在周五、周六、周日和法定節假日每日20時至21時向未成年人提供1小時網絡游戲服務,其他時間均不得以任何形式向未成年人提供網絡游戲服務。

      國家和社會想要從未成年抓起,限制新一代網 癮群體的形成,不得不說煞費苦心,但是這種以“堵”為形式的制度并沒有從根本上解決網 癮泛濫的問題。例如前兩年的一條新聞:我國六十歲以上老人使用網絡游戲的人數突然增多,原因是未成年人用自己長輩的身份進行驗證,從而得以游戲,這種讓人啼笑皆非的結果反映出網 癮的本質其實并不是網絡游戲,而是學校和家庭對孩子的教育可能大部分還停留在了限制而非引導上,從而導致高壓阻擋之下網 癮如洪水猛獸,形成了道高一尺魔高一丈的被動局面。

      就如上文中所提到的因網 癮而退學的那些學生,他們可能在初高中時期迫于學業和家庭的高壓下沒有過多地接觸網絡游戲,一旦他們上了大學,高壓環境消失和網絡游戲的吸引便會致使他們導向錯誤、信念缺失,從而導致荒廢學業。究其根本原因,那便是中學時期家、校的過度管制到大學時期的自我管理的銜接處,缺乏有效的引導,從而導致自我迷失。

      網 癮如洪水猛獸,只靠“堵”是“堵”不住的。面對青少年自制力薄弱的這一境況,學校、家庭、社會各界都應共擔責任,對青少年進行正確的引導和適當的限制。在這些群體之中,學校和老師在青少年心智成長發育過程中對其陪伴時間長,所以對其的影響也是相當大的。老師的職業是教書,職責是育人,大學生的學習主要還是依靠自己的,老師起到的只是學術研究引路人的作用。但是如何使大學生樹立正確的價值觀、人生觀,明白自己為什么而讀書,就需要學校和老師對學生進行正確的引導了。學生因沉迷于游戲從而掛科被勸退無可厚非,但學校是否在育人方面下足了功夫也值得商榷。

      針對部分的網 癮學生,缺乏心理健康引導也是導致被清退的原因之一。我們贊同學校為嚴肅校紀清退不合格的學生同時,也呼吁學校和相關職能部門能建立一套有效的關于大學生心理輔導體系。多渠道解學生的精神狀態,有針對性的進行心理輔導,這才是育人之大計。

      人非圣賢孰能無過,人生不可避免的都會或多或少的走一些彎路。青少年如同小樹,得了病可以修剪,可以治 療,如果放任病害在小樹身上肆意生長,zui后一砍了之,對家庭含辛茹苦的十幾年付出培養是一種傷害,也是國家人才培育投入的一種損失。

      開除學籍是一種處罰辦法,但不是zui好的育人方法。處罰是手段而非目的,從發現問題卻放任自流到zui后的一砍了之,都不是育人的本真。如果不對青少年加以正確的引導,即便是個別的學生,為了畢業投機取巧,僥幸及格不掛科,那他們的“三觀”也是建立在錯誤體系上的,是很難成為國家和社會所需要的棟梁之材的。

      正確的引導應該是家庭、學校和全社會給予青少年足夠的關注,培養青少年的自制力、創造力,幫助他們樹立起正確的價值觀,讓新生代力量在積極向上的大環境中做出自己人生的正確選擇。

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